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martes, 31 de enero de 2017

Indicadores para analizar la situación de hombres y mujeres en determinadas áreas sociales y económicas


Mujeres y hombres en España. Madrid: INE, 2017 


La finalidad de esta publicación de síntesis es ofrecer desde una perspectiva de género, una selección de los indicadores más relevantes en el momento actual que permitan analizar la situación de hombres y mujeres en determinadas áreas sociales y económicas como educación, empleo, salarios e inclusión social, salud, ciencia y tecnología, etc. Se incluye información que proporciona el Instituto de la Mujer en relación a los capítulos de Delito y violencia y Poder y toma de decisiones.

La publicación se ha organizado en ocho grandes capítulos que contienen fichas independientes asociadas a cada uno de los  indicadores seleccionados. Los capítulos incluidos en la publicación son los siguientes: 
  • Capítulo 1: Empleo
  • Capítulo 2: Salarios, ingresos, cohesión social
  • Capítulo 3: Educación
  • Capítulo 4: Salud
  • Capítulo 5: Empleo del tiempo, conciliación trabajo y familia
  • Capítulo 6: Ciencia y tecnología, sociedad de la información
  • Capítulo 7: Delito y violencia
  • Capítulo 8: Poder y toma de decisiones.
Los indicadores desde una perspectiva de género se seleccionan y revisan en cada edición de la publicación en función  de su actualidad y relevancia en la información estadística social nacional e internacional.

La ficha de cada indicador es independiente del resto y consta de:
  1. Introducción: se sitúa cada indicador dentro del contexto de información estadística, tanto nacional como de objetivos estratégicos europeos: Europa 2020, Indicadores de desarrollo sostenible, Método abierto de Coordinación para la Inclusión Social y la Protección Social (OMC) , etc. 
  2. Definiciones: se incluyen las que proporciona la fuente de información nacional o internacional  origen de cada indicador. Se incluye el concepto de brecha de género como la diferencia del valor del indicador en mujeres y hombres.
  3. Comentarios: se analizan las diferencias de género en la evolución temporal de los datos.
  4. Fuentes nacionales e internacionales: se incluyen los enlaces a las fuentes de información utilizadas.
  5. Un apartado que permite ampliar información en el que se proporcionan los enlaces de interés a  otras fuentes y publicaciones relacionadas con el indicador que permiten ampliar información.
A partir del año 2012 no se realizará la actualización de la publicación en conjunto en una fecha determinada, sino que se procederá a la actualización individualizada de cada uno de los capítulos a medida que se disponga de la publicación de las correspondientes fuentes de información. La fecha de la última actualización de los diferentes capítulos figura en cada uno de ellos. (Texto extraído del sitio web www.ine.es)

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lunes, 30 de enero de 2017

Manual práctico del programa Resistencia No Violenta (RNV) filio-parental


Coogan, Declan y Lauster, Eileen. Manual sobre resistencia no violenta dirigido a profesionales: respondiendo a la violencia filio-parental en la práctica. Para profesionales que trabajan con familias en las que hay jóvenes con comportamientos violentos o agresivos hacia sus progenitores o cuidadores. Brighton: University, 2015

El presente manual está diseñado para todos aquellos profesionales que busquen unos puntos de partida útiles para comprender y responder a la violencia filio-parental. El manual ofrece también a los profesionales unas directrices sobre cómo poner en práctica el programa de Resistencia no violenta (RNV) en su trabajo con padres y madres en familias en las que se dan casos de violencia filio-parental. Se trata de una intervención a corto plazo, sistémica, eficaz y basada en pruebas, que parte de las habilidades, el conocimiento y los valores de los profesionales y mejora la protección y la seguridad de todos los miembros de la familia.(Texto extraído del documento)

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jueves, 26 de enero de 2017

Apoyos tecnológicos y accesibilidad cognitiva


Pérez-Castilla Álvarez, L., Sebastián Herranz, M., Abril Abadín, D. y Delgado Santos, C. I. Tecnología de apoyo y accesibilidad cognitiva: de la autonomía a la participación. Madrid: Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas, 2016. 159 p. Serie Tecnología y Comunicación, nº 6.

Este documento es el resultado de un proyecto, coordinado por el Ceapat, en el que han participado numerosas entidades, profesionales y usuarios, y que ha tenido en cuenta la diversidad que puede darse en el funcionamiento cognitivo de las personas. A través de cuestionarios, entrevistas y grupos de discusión los participantes han aportado sus experiencias y perspectivas sobre la accesibilidad cognitiva, la relación entre accesibilidad cognitiva y tecnología de apoyo y las barreras para la participación vinculadas a la accesibilidad cognitiva. Además de la revisión de bibliografía de interés, el análisis de todo el material recogido ha posibilitado la elaboración del documento en el que se encuentran, entre otros contenidos, reflexiones sobre la definición de accesibilidad cognitiva y propuestas de actuación para la mejora de la accesibilidad cognitiva en distintos ámbitos (Resumen extraído de la web del CEAPAT).

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miércoles, 25 de enero de 2017

Vol. 30, nº 1 (2017). Sumario de la revista "Cuadernos de Trabajo Social"

"Ética y trabajo social" es el tema de Cuadernos de Trabajo Social en el Vol 30, Nº 1 (2017).




SUMARIO

Tabla de contenidos


Monografía

Miscelánea

Entrevista

Reseñas

Varios

Libros recibidos

martes, 24 de enero de 2017

Recopilatorio de artículos de divulgación científica sobre Alzheimer


Artículos de investigación sobre Alzheimer. Salamanca: Centro de Referencia Estatal de atención a personas con enfermedad de Alzheimer y otras demencias (IMSERSO), 2016. 62 p.

El documento contiene una recopilación de artículos de divulgación científica publicados a lo largo del año 2016 en el Blog del Centro de Referencia Estatal de atención a personas con enfermedad de Alzheimer y otras demencias (CRE de Alzheimer) de Salamanca. Estos han sido elaborados por investigadores de diferentes universidades nacionales e internacionales. 

La totalidad de estas investigaciones, publicadas previamente en revistas científicas de gran prestigio, suponen un paso más en la lucha contra la enfermedad de Alzheimer y por mejorar la calidad de vida de las personas que padecen algún tipo de demencia y de sus familiares cuidadores.

Contenido de la publicación: 
  1. Relación entre depresión y síntomas psicológicos conductuales en cuidadores de pacientes con Alzheimer. p. 9
  2. Edad, escolarización y tareas de fluencia verbal para el screening de pacientes con enfermedad de Alzheimer. p. 11
  3. La enfermedad de Alzheimer desde el análisis de redes sociales. p. 13
  4. Dependencia para las actividades básicas de la vida diaria en personas con Enfermedad de Alzheimer. p. 15
  5. Biobarcadores y diagnóstico precoz de la enfermedad de Alzheimer: una encuesta de opinión. p. 17
  6. Neuroimagen de las demencias: correlatos cognitivos y conductuales. p. 19
  7. Valoración del riesgo/beneficio en el tratamiento de la enfermedad de Alzheimer. A propósito de una interacción. p. 21
  8. Confabulación y demencia: a propósito de dos casos únicos. p. 23
  9. ¿Ocurre de la misma forma el condicionamiento evaluativo en personas sanas y personas con enfermedad de Alzheimer?. p. 25
  10. La fuerz del tren inferior principal predictor de la calidad de vida en pacientes con Alzheimer. p. 27
  11. Vulnerabilidad social de los enfermos de Alzheimer. p. 29
  12. Modelo de intervención psicológica en resiliencia para cuidadores informales de pacientes con Alzheimer. p. 31
  13. Deterioro cognitivo y Alzheimer: retos y desafíos frente al envejecimiento e la población. p. 33
  14. La depresión: un predictor de demencia. p. 35
  15. Aplicabilidad de Kinect en terapias no farmacológicas sobre población con deterioro cognitivo. p. 37
  16. Demencia por cuerpos de Lewy y enfermedad de Alzheimer: diferencias atencionales. p. 39
  17. Calidad de vida relacionada con la salud en cuidadores de pacientes con enfermedad de Alzheimer. p. 41
  18. La importancia de los síntomas psicológicos y conductuales en los pacientes con enfermedad de Alzheimer. p. 43
  19. Prevalencia e incidencia de la enfermedad de Alzheimer en Europa. p. 45
  20. Análisis de las intrusiones semánticas en la enfermedad de Alzheimer como herramienta disgnóstica alternativa. p. 47
  21. Enfoque paliativo para el cuidado de personas con demencia avanzada. p. 49
  22. Síndrome de Down y enfermedad de Alzheimer: factores de riesgo, evaluación e intervención. p. 51
  23. Estimulación de la memoria en ancianos con Alzheimer: experiencia desde el practicum de educación social. p. 53
  24. Las pausas en el discurso de individuos con demencia tipo Alzheimer. Estudio de casos. p. 55
  25. Crisisi epilépticas en la demencia de la enfermedad de Alzheimer. p. 57
  26. Enfoque sistémico familiar: un marco para la atención profesional en la enfermedad de Alzheimer. p. 50
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Abierto el plazo para inscribirse en el Programa de Formación sobre Competencias Clave, Nivel 2, que organiza la Asociación Proyecto Abraham

La formación se centra en las materias de Lengua y Matemáticas, necesarias para acceder a los certificados de Profesionalidad de nivel 2, que convoca el Servicio de Empleo y Formación de la Región de Murcia.

Sendas formaciones se impartirán en la pedanía murciana de Puente Tocinos, en horario de mañana, siendo su duración de 80 horas y están dirigidas a jóvenes con edades comprendidas entre los 18 y los 30 años, que se encuentren en situación de vulnerabilidad social.

Perfil requerido:

  • Estar en situación de vulnerabilidad.
  • No haber obtenido el certificado de Educación Secundaria Obligatoria.
  • Tener conocimiento medio de Castellano.
Igualmente se valorará de modo positivo el Residir en Puente Tocinos o ser derivado/a por los Servicios Sociales municipales.

Más información e inscripciones en:

Proyecto Abraham, Carril Baeza, nº 1, bajo, 30006 – Puente Tocinos – Murcia

Miércoles y viernes de 9:30 a 13:30 h. 
Persona de contacto: Felicidad 968200008-620253334




lunes, 23 de enero de 2017

Recopilación de las entradas más interesantes del espacio bloguero "blogoTSfera" sobre trabajo social


Arredondo Quijada, R. (Coord.). #TrabajoSocial online. Lo mejor de la blogoTSferaONLINE. Madrid: Consejo General el Trabajo Social, 2016. 304 p. Investigaciones e informes del Consejo General del Trabajo Social, 5

El origen de esta publicación se encuentra en 2012 cuando un grupo de blogueras y blogueros todas y todos Trabajadoras/es Sociales se reunían por primera vez en el Consejo General de Trabajo Social, desde una convocatoria surgida desde la red, para establecer red.

Después de cuatro años de trabajo en los que se han establecido encuentros, videoconferencias, una comunicación en el XII Congreso Estatal (Marbella) y temáticas para abordar en los blogs, el grupo ha crecido llegando a superar los cuarenta bloguers que escriben sobre trabajo social.

La BlogTSfera es un espacio virtual, abierto, en construcción constante y de participación, desde donde visibilizar el trabajo social desde todas sus vertientes. Elaborado por trabajadoras/es sociales que utilizan las nuevas tecnologías para difundir y dar a conocer diferentes visiones, opiniones, ideas y reflexiones. Ubicado en la web institucional del Consejo General del Trabajo Social.
https://www.cgtrabajosocial.es/blogotsfera

Esta publicación recopila entradas de diferentes temas realizados por las autoras y autores de la BlogoTSfera, representando realidades que no dejan de ser con las que se encuentran cada día en sus puestos de trabajo y vidas.

El documento contiene un índice de autoras y autores y acceso a su blog. A las entradas seleccionadas de cada autora o autor se le ha asignado un hashtag y palabra clave para facilitar la búsqueda sobre aquellos temas que interesen al lector o lectora.

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viernes, 20 de enero de 2017

Nº 55. Gizarteratuz. Boletín Documental sobre Asuntos Sociales


Gizarteratuz n. 55 . Donostia: SIIS Centro de Documentación y Estudios, 2016, 32 p. 

Se publica el nº 54 de Gizarteratuz, Boletín Documental sobre Asuntos Sociales con información y documentación procedente del SIIS Centro de Documentación y Estudios de la Fundación Eguía-Careaga Fundazioa de San Sebastián.

Sumario:
  • Novedades bibliográficas. p. 2
  • Revisión: El modelo Housing First: límites y posibilidades. p. 6
  • Investigaciones:
    • La exclusión residencial en Euskadi, desde la perspectiva de género. p. 10
    • Las entidades de la economía social aguantan mejor la crisis. p. 14
    • ¿Se pueden eliminar las sujeciones físicas en residencias para mayores?. p. 15
  • Bibliografía. p. 16 (Esta sección contiene referencias bibliográficas con un pequeño resumen)
  • Herramientas. p. 28 (Resumen de herramientas y buenas prácticas para la planificación y desarrollo de servicios sociales)
  • WWW. p. 29 (Referencias a portales con información de interés. Contiene un breve resumen)
  • Agenda. p. 30 (Eventos que se van a realizar en los próximos meses) 

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jueves, 19 de enero de 2017

Decálogos para publicidad, periodismo y tratamiento de la violencia contra las mujeres


Código deontológico y de autorregulación para la publicidad y la comunicación no sexista. Vitoria: Instituto Vasco para la Mujer, 2016. 44 p.

Organizaciones y agencias de publicidad y medios de comunicación del País Vasco han establecido un proceso colaborativo con el objetivo de consensuar un código deontológico y de autorregulación con decálogos para publicidad, periodismo y tratamiento de la violencia contra las mujeres. La finalidad es que los contenidos mediáticos no presenten como inferiores a las mujeres y que proyecten una imagen de mujeres y hombres acorde con la realidad social a la que se aspira.

Fruto de este trabajo colaborativo es el documento que difundimos en el que se presentan un conjunto de criterios basados en valores éticos referidos a la igualdad que consensuan, formulan y asumen quienes pretenden llevar a cabo correctamente su actividad profesional.

En la publicación se recoge el contenido del código deontológico de autorregulación para la publicidad y la comunicación no sexistas y los decálogos que lo operativizan: 

  1. Decálogo para una publicidad no sexista
  2. Decálogo para una comunicación no sexista
  3. Decálogo para el tratamiento informativo de la violencia contra las mujeres.
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miércoles, 18 de enero de 2017

Atención a la diversidad y medidas de inclusión educativa

Fuente: Sitio web Down España
Fernández Batanero, José Mª  y Benítez Jaén, Ana María. Respuesta educativa de los centros escolares ante alumnado con síndrome de Down: percepciones familiares y docentes. Profesorado: revista de curriculum y de formación del profesorado. 2016. Vol. 20 (2). 296-311 p.

En este artículo se recogen las percepciones de los padres y madres de hijos con síndrome Down, acerca de la atención a la diversidad y medidas de inclusión educativa que estos alumnos reciben en sus respectivos centros escolares, así como las percepciones de los docentes que los atienden. Para dar respuesta al objetivo planteado, optamos por un diseño de investigación descriptivo de tipo mixto. La población objeto de estudio está formada, por una parte, por los padres y madres asociados a entidades síndrome de Down federadas a Down España y, por otra, docentes, orientadores y responsables pedagógicos de asociaciones síndrome de Down que ejercen su labor educativa en centros escolares. Para ello, se ha diseñado un cuestionario elaborado ad hoc que han respondido 218 padres y madres de hijos con síndrome de Down y 22 entrevistas en profundidad a profesionales de la educación. Para la validación del cuestionario (validez de contenido) se seleccionó a un grupo de 11 expertos especialistas en atención a la diversidad, mediante el procedimiento del «Coeficiente de competencia experta» o «coeficiente K», obteniéndose un índice superior a 0,8. El análisis de la fiabilidad del cuestionario a través de la prueba α de Cronbach para un total de 31 ítems fue de 0,88. Los resultados muestran con claridad que los padres y madres de alumnos con síndrome de Down perciben de forma positiva la respuesta educativa que los centros educativos ofrecen a sus hijos, aunque comparten los principios de la inclusión, discrepan con la forma en que ésta se está llevando a cabo, señalando la falta de recursos materiales y humanos como uno de los principales problemas. En esta línea, aunque el profesorado se muestra también favorable hacia la inclusión, consideran que no disponen de la formación, tiempo, recursos y apoyos necesarios para llevar a cabo una educación de orientación inclusiva en las condiciones adecuadas. (Fuente del resumen: autores del artículo)

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martes, 17 de enero de 2017

Fomento de la lectura y la creatividad literaria de las personas con síndrome de Down

Animación a la lectura y la creatividad literaria en personas con Síndrome de Down. Madrid: Down España, 2016. 16 p.

La lectura y la escritura son herramientas para el desarrollo de los aspectos personales, sociales, culturales e incluso laborales de las personas con síndrome de Down. 

En este documento se encuentra información sobre la importancia de la lectura y la creatividad literaria en este colectivo. Se dan recomendaciones para fomentar el hábito de lectura y escritura antes de ser lector. También se orienta sobre metodologías facilitadoras de primeros lectores. Finalmente se exponen algunas  sugerencias para despertar en los niños el interés por la lectura desde una perspectiva positiva. Además se hace referencia a la legislación relacionada con el derecho a la participación en la vida cultural en igualdad de condiciones para las personas con discapacidad.

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lunes, 16 de enero de 2017

Análisis de la situación laboral de las personas con Daño Cerebral Adquirido


Estudio sobre daño cerebral e inserción laboral: Informe final de resultados. Madrid: Fundación ONCE, 2016. 99 p. Serie: Programa Operativo

Fundación ONCE ha realizado este estudio dentro de su Programa Operativo de “Lucha contra la Discriminación 2007-2013” con el objetivo de conocer la situación, desafíos y medidas precisas en materia de incorporación laboral de las personas con daño cerebral adquirido (DCA). Para ello se han utilizado diferentes metodologías y técnicas, partiendo por un lado del análisis de fuentes secundarias: informes, estudios en la materia y fuentes estadísticas y, por otro, de la aproximación empírica. Se consulta así a personas con DCA sobre sus problemas y necesidades respecto a su acceso y/o reincorporación al empleo y también se tiene en cuenta la perspectiva de otros interlocutores clave como expertos, responsables públicos, profesionales de atención, entidades dedicadas a la integración laboral y representantes del movimiento asociativo de Daño Cerebral. Se realiza de este modo un diagnóstico de la situación laboral de estas personas, identificando barreras y facilitadores, oportunidades de empleo y aportando ejemplos de buenas prácticas. (Resumen elaborado por El Centro Español de Documentación sobre Discapacidad - CEDD)

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viernes, 13 de enero de 2017

Ejercicio físico multicomponente en mayores de 70 años


Guía práctica para la prescripción de un programa de entrenamiento físico multicomponente para la prevención de la fragilidad y caídas en mayores de 70 años. Navarra: Vivifrail, 2016. 68 p.

Los programas de ejercicio físico multicomponente, y particularmente el entrenamiento de la fuerza, constituyen las intervenciones más eficaces para retrasar la discapacidad y otros eventos adversos. Así mismo, han demostrado su utilidad en otros dominios frecuentemente asociados a este síndrome como las caídas, el deterioro cognitivo y la depresión. 

En esta guía encontrará una serie de ejercicios que permitirán, dependiendo del nivel de capacidad funcional del anciano (limitación grave, limitación moderada y limitación leve, evaluada según la puntuación en el SPPB y la velocidad de la marcha), trabajar:

  • La fuerza y la potencia, tanto de brazos como de piernas.
  • El equilibrio y la marcha, con el fin de evitar las caídas.
  • La flexibilidad.
  • La resistencia mediante ejercicios de cardiovascular.

Todos los ejercicios detallan el procedimiento, la pauta de inicio, frecuencia y progresión para poder realizar un correcto seguimiento de la pauta prescrita al paciente y mejorar su salud. 

No olvide realizar una dieta saludable y a poder ser cuidar la alimentación antes, y especialmente después del ejercicio físico para asegurar una mayor eficacia del programa de entrenamiento. (Texto extraído de la publicación)

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jueves, 12 de enero de 2017

Análisis, prevención y afrontamiento del acoso entre iguales

Ruíz Benitez, B., Martín Barato, A., López Catalán, B. y Hernán García, M. ¿Convivencia o Bullying? Análisis, prevención y afrontamiento del acoso entre iguales. Escuela Andaluza de Salud Pública, 2016. 311 p. Serie infancia, adolescencia y juventud nº 1

La presente monografía tiene como objetivo analizar una realidad que afecta a chicos y chicas en el entorno educativo: el acoso entre iguales, más conocido por bullying y cyberbullying. Y a partir de este análisis, invitar desde un enfoque positivo a una reflexión sobre cómo prevenirlo y hacer frente a sus consecuencias en las personas implicadas (víctimas, agresores/as, testigos, profesorado y familias) y en general en la sociedad.

¿Convivencia o bullying? Análisis, prevención y afrontamiento del acoso entre iguales parte en sus primeros capítulos de las definiciones realizadas por diferentes autores/as, donde diferencian el bullying de la violencia escolar o de conductas disruptivas puntuales y lo definen como un “abuso reiterado e intencionado, una agresión continuada ya sea física, verbal y/o emocional, con un marcado componente de desequilibrio de poder”. Los factores de riesgo que pueden estar interaccionando, cómo y dónde ocurre, los tipos de agresiones, los roles que se producen, las motivaciones que las originan, las diferencias entre el bullying y el cyberbullying, etc. también forman parte de esta monografía.

Recoge también un análisis del contexto en el que se enmarcan este tipo de agresiones. Parte del marco de la convivencia en el entorno educativo y con los grupos de iguales, esencial para el desarrollo positivo, seguro y coherente en la infancia y adolescencia. Y es aquí donde, desde un enfoque positivo, se desarrolla la necesidad de identificar y potenciar los activos para la salud y el
bienestar en el sistema educativo, uno de los recursos básicos para la construcción de un clima escolar satisfactorio en el que se adquieran habilidades para un desarrollo positivo que disminuyan las conductas desadaptativas y las agresiones.

En los capítulos centrales se aportan los datos que reflejan los últimos estudios realizados en el mundo, en España y en Andalucía, teniendo en cuenta la variabilidad de la muestra y las diferentes metodologías utilizadas. Y se realiza un análisis de titulares recogidos en los medios de comunicación digitales entre 2015 y marzo de 2016 con la finalidad de estudiar qué imagen se proyecta de este tipo de agresiones a la sociedad a través de este canal de comunicación. 

Para terminar, en la última parte de esta monografía, se recogen algunos de los programas y estrategias de prevención y afrontamiento puestas en marcha para hacer frente al bullying y al cyberbullying y algunas recomendaciones que parten de todo el análisis previo. (Texto extraído de la publicación)

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miércoles, 11 de enero de 2017

Información sobre la participación y financiación de proyectos de la Unión Europea


Obtener financiación de la Unión Europea en el periodo 2014-2020: guía práctica. Murcia: Consejería de Presidencia, 2016. 102 p.

En la guía se da información sobre los Fondos Estructurales y de Inversión que gestiona indirectamente la Unión Europea a través de los Estados Miembros y, sobre todo, de los programas de gestión directa, que las administraciones regionales y locales, así como las instituciones educativas y las organizaciones de la sociedad civil, solicitan en el marco de convocatorias abiertas a la Unión Europea.


También se detallan los programas temáticos que la Comisión Europea lanza directamente con carácter periódico a través de convocatorias a las que su departamento puede concurrir de manera competitiva con entidades del resto de Estados miembros. En esta edición de la guía se ha profundizado en los datos clave de cada uno de programas sectoriales, ofreciendo una información clara y sintetizada sobre sus objetivos, sus potenciales beneficiarios, plazos, presupuesto, procedimiento y tipos de acciones subvencionables. 

El propósito principal de la Guía es animar a los distintos departamentos de la Administración, centros de enseñanza e investigación, asociaciones, empresas y sociedad civil a participar en las distintas convocatorias de programas europeos presentando proyectos innovadores.

El documento contiene enlaces directos con cada una de las páginas oficiales  de los  respectivos programas europeos y sus convocatorias. Se ha elaborado un resumen explicativo de los requisitos necesarios para la elaboración y presentación de un proyectos europeo en las mencionadas convocatorias de programas sectoriales de gestión directa, con recomendaciones para las entidades que se enfrentan a la presentación de una propuesta de este tipo. Además se han incluido ejemplos de proyectos exitosos presentados por entidades de la Región de Murcia (departamentos de la CARM, ayuntamientos, universidades y asociaciones…) que han recibido financiación europea en convocatorias similares anteriores y que pueden servir como referencia o modelo del tipos de acciones/actividades o propuestas subvencionables.

Desde la Dirección General de Participación Ciudadana Unión Europea y Acción Exterior se han realizado diversas acciones formativas dirigidas a sus empleados públicos y responsables de entidades del tercer sector sobre gestión de proyectos europeos. Así pues se puede obtener más información, asesoramiento o acompañamiento en ideas de proyecto en el Centro de Información Europea Europe Direct Región de Murcia y la Oficina de la Región en Bruselas o en el resto de servicios de información europea de la Región.

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martes, 10 de enero de 2017

Derechos y calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y mayores necesidades de apoyo


López Grau, Francisco Joaquín. Todos somos todos: Derechos y calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y mayores necesidades de apoyo. Informe Ejecutivo. Madrid: Plena Inclusión, 2016. 39 p.

El estudio "Todos somos todos", realizado por el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca) y la colaboración del Real Patronato sobre Discapacidad tiene como objetivos revisar los datos existentes en España sobre las personas con mayores necesidades de apoyo y discapacidad intelectual o del desarrollo y recursos disponibles para ellas, detectar necesidades de este colectivo y el grado de cumplimiento de las mismas y proponer orientaciones basadas en el conocimiento para asegurar el bienestar y el cumplimiento de los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y grandes necesidades de apoyo.

Para ello se ha realizado una revisión de la literatura científica sobre conceptualización y necesidades de personas adultas con grandes necesidades de apoyo y discapacidad intelectual o del desarrollo. También se han analizado datos de diversas fuentes de información estadística como la Encuesta de Discapacidad, Autonomía personal y situaciones de Dependencia, EDAD (INE, 2008) y del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia (SAAD).


Finalmente se ofrece un resumen de los principales hallazgos del estudio que ponen de manifiesto la necesidad de adoptar con urgencia medidas para la mejora de la calidad de vida de las personas con Discapacidad Intelectual en general, y con mayores limitaciones en particular.

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