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viernes, 29 de enero de 2016

Sumario del nuevo número de la revista "Cuadernos de Trabajo Social"

Se publica el Vol 29, Nº1 (2016): Arte y Trabajo Social de la revista Cuadernos de Trabajo Social 



SUMARIO:
Tabla de contenidos
La compleja posición de las trabajadoras sociales en el sistema público de Servicios Sociales de una sociedad democrática, plural y participativa (Acceder en la revista completa)

Monografía
Presentación del monográfico Arte y Trabajo Social. Miren Edurne Ariño Altuna, Teresa García Giráldez





Liviaq Jiménez Sedano


Miscelánea
Mª José Lacalzada de Mateo
Competencia intercultural en el ámbito de las drogodependencias. Javier Arza Porras, José Carrón Sánchez

Las consecuencias de la violencia filio-paternal reflejadas en una historia de vida. José Jesús Trujillo Vargas, Marta Sahagún Navarro, Rocío Cárdenas Rodríguez, Andrés Fernando Ramírez Giraldo

Reseñas
García, Sergio y Ávila, Débora (coords.) (2015). "Enclave de riesgo: gobierno neoliberal, desigualdad y control social". Santiago Ruiz Chasco (Acceder en la revista completa)

Pastor Seller, Enrique, Tamez González, Gerardo y Sáenz López, Karla Annett Cynthia (eds.) (2014). "Gobernabilidad, Ciudadanía y Democracia Participativa. Análisis comparado España-México". Begoña Leyra Fatou (Acceder en la revista completa)

Lacalzada de Mateo, María José (2015). "Fundamentos del Estado de bienestar: la reforma social (1843-1919): Textos claves y sugerencias de lectura". Carla Cubillos Vega (Acceder en la revista completa)


jueves, 28 de enero de 2016

Cómo actuar ante cualquier tipo de hecho discriminatorio o delito de odio.

Cómo actuar ante casos de discriminación y delitos de odio e intolerancia: guía práctica para profesionales. Madrid: Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades, 2015. 93 p.
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La guía contiene información sobre qué acciones constituyen discriminación, que normas son las que la prohíben y a qué instituciones u organizaciones sociales acudir para denunciar la discriminación sufrida. Además, la guía incluye una serie de claves prácticas a tener en cuenta para garantizar en la medida de lo posible que la denuncia realizada prospere y se pueda restablecer a la víctima en la igualdad que le fue negada y reparar el daño causado.

El desarrollo de la guía es eminentemente práctico, con ejemplos, jurisprudencia y cuestiones clave a tener en cuenta para identificar y determinar cómo actuar ante cualquier tipo de hecho discriminatorio o delito de odio. 

Turismo accesible para todas las personas

Guía del Camino de Santiago: accesible para todas las personas. Madrid: Plataforma Representativa Estatal de personas con discapacidad física-PREDIF, 2015. 67 p. 
Con información en lectura fácil.


La publicación facilita a las personas con discapacidad los detalles de accesibilidad de los sitios publicados con el fin de que puedan vivir la experiencia del Camino de Santiago y disfrutar de la oferta turística disponible. Además de ofrecer información de las etapas del camino, enseña buenas prácticas de accesibilidad a las empresas turísticas.La información es del Camino Francés de Galicia y Castilla y León.

Todos los contenidos de la guía están disponibles en la página web PREDIF, en la aplicación móvil TUR4all, en el Geoportal de Turismo Accesible para todos y en la Capa Layar TUR4all de realidad aumentada.

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miércoles, 27 de enero de 2016

Materiales sobre igualdad de trato y no discriminación

Cuaderno Didáctico 2. Materiales audiovisuales para trabajar por la igualdad de trato. Accem, 2015. 112 p. 


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El material reúne una muestra de productos audiovisuales realizados por organizaciones no gubernamentales, organismos públicos y otros agentes, todos ellos de gran valor y utilidad para promover el respeto a la diversidad, la tolerancia y la no discriminación. 

Este se compone de fichas didácticas independientes con una descripción detallada de las obras audiovisuales reseñadas, así como con algunas pautas y consideraciones a tener en cuenta para su uso.

Puede ser utilizado por todas aquellas personas, agentes o colectivos que deseen informar, concienciar y educar en el respeto a la diversidad y los derechos humanos: personal de Accem, responsables y técnicos de organizaciones no gubernamentales, educadores/as, dinamizadores/as juveniles o comunitarios, docentes u otros profesionales del ámbito educativo formal y no formal, así como técnicos de administraciones, instituciones y servicios públicos. 

El documento pertenece a la serie "Lucha contra la discriminación racial o étnica" de publicaciones elaboradas por la ONG Accem.

El primer documento de la serie es "Cuaderno didáctico 1. Aproximación a los conceptos clave" (2013). Este material se publica con el objetivo de dar a conocer, clarificar y precisar algunos conceptos clave sobre discriminación racial e intolerancia, contribuyendo, de esta manera, al reconocimiento de los actos de discriminación que se producen en la práctica, y que persisten en nuestra vida cotidiana, para que puedan ser abordados. (Texto extraído de la web de Accem)


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martes, 26 de enero de 2016

Reconocimiento de municipios como "Ciudades Amigas de la Infancia"

Guía de gestión del reconocimiento ciudades amigas de la infancia y certamen de buenas prácticas: Directrices de UNICEF Comité Español para solicitar el Sello de Reconocimiento Ciudades Amigas de la Infancia y para participar en el Certamen de Buenas Prácticas. Sevilla: UNICEF Comité Andalucía, 2015. 61 p.


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El Programa Ciudades Amigas de la Infancia (en adelante CAI) promovido por UNICEF, pretende contribuir a mejorar las condiciones de vida de los niños, niñas y adolescentes, mediante la promoción y la implantación de políticas municipales que garanticen su desarrollo integral con un enfoque de derechos.

Una Ciudad Amiga de la Infancia (CAI)  respeta y aplica en sus políticas, normas y programas los derechos de la infancia contenidos en la Convención sobre los Derechos del Niño (en adelante CDN), un tratado internacional que recoge los derechos de la infancia y que es el primer instrumento jurídicamente vinculante que les reconoce como sujetos y defensores de sus propios derechos. Ser una Ciudad Amiga de la Infancia significa trasladar la CDN al ámbito local.

La guía contiene información dirigida a gobiernos locales que deseen obtener o renovar el Sello Ciudades Amigas de la Infancia (CAI) o presentar una Buena Práctica.

El plazo para registrar al municipio e iniciar estos procesos termina el 31 de marzo de 2016.
Más información en http://ciudadesamigas.org/destacado/guias-del-programa-cai-sello-y-buenas-practicas-reeditadas/

Publicación complementaria:
Guía básica para la creación de Consejos de Infancia y Adolescencia en el ámbito local con enfoque de género. Programa Ciudades Amigas de la Infancia. UNICEF Comité Español, 2014. 26 p.

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Justicia en lectura fácil

Guía de acceso a la justicia en lectura fácil. Madrid: Plena Inclusión. 42 p.



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Esta guía redactada en un lenguaje de fácil comprensión tiene como objetivo facilitar, principalmente a personas con discapacidad intelectual, la comprensión sobre la finalidad de la justicia, cómo resolver conflictos y personas que participan en la justicia. Además da información sobre la organización de tribunales y juzgados y los derechos a la justicia en personas con discapacidad intelectual. 

lunes, 25 de enero de 2016

IV Curso de "Peritajes sociales en el ámbito judicial. Nivel avanzado"

Universidad de Murcia - Estudios Propios

Organiza: Escuela de Práctica Social de la Universidad de Murcia.

Lugar: Aulario Norte, aula C03, Campus de Espinardo.
Fechas: del 23 de febrero al 4 de marzo de 2016.
Justificación:
  • Según la Ley de Enjuiciamiento Civil (L.E.C.), los Trabajadores Sociales pueden actuar como peritos.
  • El dictamen pericial, es una de las pruebas que más cambia en su regulación normativa en la L.E.C.
  • La L.E.C. considera la prueba pericial solicitada por las partes, como dictamen pericial (antes no se atribuía valor de dictamen pericial a los aportados por las partes del proceso).
  • Dada la posibilidad que se ofrece a los trabajadores sociales de actuar como peritos privados, se hace necesaria una formación específica en este campo de intervención.
Destinatarios: Exclusivamente Titulados en Trabajo Social que hayan cursado formación previa sobre peritaje judicial. Debidamente acreditado.
Resumen de materias:
  • El dictamen pericial social como instrumento procesal. Profundización en la interpretación diagnóstica.
Plazo de matrícula y solicitud de beca: Del 7 de enero al 15 de febrero de 2016.
Precio: 250€
Información y contacto:
María Elena Olmos Iofrío
Tlf.: 868884078-868887744

Estudiantes y titulados universitarios con discapacidad y empleo

Universidad Nacional de Educación a Distancia, Centro de Atención a Universitarios con Discapacidad, Estudio sobre la empleabilidad de los estudiantes y titulados universitarios con discapacidad y sus necesidades formativas y de aprendizaje para una inclusión en empleos de calidad. Madrid, Fundación ONCE, 2015, 132 p. 
Descargar publicación (Documento Adobe Acrobat [.pdf] 1.90 MB)

El presente informe es el resultado de un “Estudio sobre la empleabilidad de los estudiantes y titulados universitarios con discapacidad y sus necesidades formativas y de aprendizaje para una inclusión en empleos de calidad” acometido en el curso académico 2014-2015. 

Este estudio se ha realizado con el objetivo de profundizar en la realidad de los universitarios con discapacidad, el mercado de trabajo actual y su sintonía con la formación facilitada por las universidades, de cara a mejorar la empleabilidad de las personas con discapacidad y ofrecer una serie de propuestas de mejora que incidan en una mayor capacidad de empleo de este colectivo en puestos de trabajo cualificados así como en el desarrollo de sus carreras profesionales. (Texto extraído del documento)

Informe sobre el Plan Estratégico de Convivencia Escolar

Educación, Cultura y Deporte

INFORME SOBRE EL PLAN ESTRATÉGICO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Convivencia Escolar

  • Contiene más de setenta medidas y será una referencia para alumnos, familias y profesores
  • Se pondrá en marcha un teléfono gratuito de atención a las víctimas de acoso escolar atendido por profesionales titulados.
  • Los profesores y el equipo directivo recibirán formación específica para evitar este tipo de casos.
  • Se va a diseñar un protocolo de actuación en colaboración con las Comunidades Autónomas.
  • Los padres y los alumnos dispondrán de un manual de apoyo para la prevención y la actuación en caso de que se produzca algún caso.
Teléfono de atención a víctimas del acoso escolar
Protocolo de convivencia escolar
Guía de padres
Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar
Congreso Estatal de Convivencia Escolar
Itinerarios de formación del profesorado en convivencia
Red estatal de escuelas "Tolerancia cero"
Manual de apoyo a víctimas de violencia escolar a nivel estatal
Convenio para formar a los menores y el profesorado en internet y redes sociales
Registro central de delincuentes sexuales
Página web de convivencia escolar
ACCIONES DE DIFUSIÓN
  • Campaña institucional de comunicación sobre convivencia escolar
  • La campaña estará coordinada por el Ministerio de la Presidencia y se basará en la difusión de anuncios en todos los medios de comunicación. Se tratará de una campaña de sensibilización cuyo objetivo principal será el de concienciar y orientar a los alumnos y los padres para la detección precoz de este problema, ofreciéndoles soluciones para su denuncia.
  • Emisión de un sello de correos
  • El próximo 2 de febrero Correos emitirá un sello para concienciar en la lucha contra el acoso escolar.

El Consejo de Ministros ha recibido un informe del ministro de Educación, Cultura y Deporte sobre el Plan Estratégico de Convivencia Escolar.
Se trata de un plan que tiene como objetivo principal servir de referencia para los alumnos, las familias y los profesores, y lo hará a través del trabajo coordinado y de cooperación de varios Ministerios del Gobierno de España, así como integrando las actuaciones que se están llevando a cabo en las Comunidades Autónomas.
Para ello, desde hace meses el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte lleva trabajando en el borrador de este Plan, con la intención de que la convivencia se convierta en uno de los ejes de nuestro sistema educativo. En este sentido, el borrador incluye un total de setenta medidas tales como:

El teléfono será gratuito, funcionará los 365 días del año y estará atendido por expertos en la materia, tales como psicólogos, abogados o trabajadores sociales, a los que se les va a exigir una titulación oficial para poder trabajar y atender las llamadas.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte trabajará para poner en marcha, de manera coordinada con las Comunidades Autónomas, un protocolo de actuación para poder prevenir los casos de acoso escolar en las aulas y actuar de manera inmediata en el caso de que se produjeran. Se tendrán en cuenta los criterios científicos internacionales y los resultados de los aplicados por otras administraciones, estableciendo un procedimiento para que las posibles víctimas puedan denunciar de forma segura y confidencial, y puedan recibir atención especializada cuando lo necesiten.

Estará elaborada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en colaboración con las Comunidades Autónomas. Su principal objetivo será que las familias sean capaces de identificar si existen signos de acoso o violencia escolar en sus hijos y saber actuar de manera rápida ante ellas.

Desde el Ministerio de Educación se activará este Observatorio para que pueda abordar las funciones que tiene asignadas mediante la actualización de su normativa reguladora y la dotación de recursos necesarios. De esta manera se quiere contribuir a la mejora de la convivencia escolar desde la observación y el seguimiento de las problemáticas e iniciativas relacionadas con la convivencia en los centros de enseñanza no universitaria.
Registro Estatal de la Convivencia
Este registro quiere ser la base de recogida de todos los datos estadísticos de convivencia escolar en todo el territorio nacional, que no existía hasta ahora. Ofrecerá información fiel, rigurosa y permanentemente actualizada, de tal manera que permita adoptar medidas en tiempo real.
Programa de Cooperación Territorial
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte pondrá en marcha con las Comunidades Autónomas un Programa de Cooperación Territorial que contemple todos los ejes definidos en el Plan Estratégico, de tal manera que se pueda trabajar de manera conjunta en la recogida de datos, los resultados y la información sobre su incidencia e impacto en la mejora de la convivencia.

Se realizará anualmente un congreso sobre la convivencia escolar en el que se presenten contribuciones teóricas de relevancia internacional, investigaciones recientes sobre la mejora de la convivencia y contribuciones prácticas en las que se muestren procesos de implementación de acciones educativas de éxito.
Este Congreso estudiará y analizará, además, las prácticas basadas en criterios científicos internacionales que se hayan utilizado en diferentes espacios para la mejora de la convivencia escolar, así como los resultados obtenidos por dichas prácticas.
Servirá como instrumento de participación de la comunidad educativa y las Comunidades Autónomas, y en él se tratará de visibilizar lo que están realizando otros centros para superar todas las formas de discriminación a través de la elaboración, la recopilación y la difusión de documentos divulgativos o la puesta en marcha de procesos formativos y espacios de diálogo.

Se va a dar formación específica a los profesores y los equipos directivos de los centros educativos de contenidos de aprendizaje en coherencia con los ejes del Plan Estratégico de Convivencia Escolar.
Se incorporarán y reforzarán los contenidos y competencias requeridas relativas a la convivencia escolar en los procesos selectivos de acceso a la carrera docente, tanto en el temario, como en el periodo de prácticas.
Se desarrollarán cursos y seminarios con los actores escolares sobre las actuaciones educativas de éxito en distintos lugares, así como las prácticas basadas en criterios científicos, de tal manera que les ayuden a mejorar la convivencia y puedan ponerlas en práctica en sus centros educativos.

Reconocer a nivel estatal a los centros educativos que demuestren haber mejorado su convivencia mediante la implementación de planes y proyectos de participación e inclusión educativa, que prevenga situaciones de violencia, que contemple medidas seguras de apoyo a las víctimas y que reduzcan la discriminación hacia los colectivos en situación de vulnerabilidad. Se tendrá una especial consideración con aquellos centros que se enfrenten con mayores dificultades.
Se trata de crear una red de escuelas que promueva la visualización e identificación de los centros comprometidos con la implementación de medidas acreditadas contra la violencia, así como el apoyo, la colaboración y el intercambio de recursos entre ellas.

Este manual incluirá información sobre la implementación de los protocolos de detección e intervención en casos de violencia o acoso, basado en evidencias científicas y prácticas de éxito a nivel internacional. Este manual tendrá una clara orientación a cómo prestar apoyo a las víctimas de diferentes tipos de violencia en la escuela e incorporará recomendaciones para los diferentes actores escolares y entidades e instituciones sociales. El manual será elaborado por un grupo de trabajo del Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar.
Plan Director "Convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos y sus entornos"
Este Plan, elaborado junto con el Ministerio del Interior, tiene por objeto impulsar y promover acciones en el ámbito escolar, en materia de educación y promoción para la mejora de la seguridad personal y ciudadana de los niños y jóvenes, mejorar su conocimiento de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad y colaborar en la prevención y erradicación de las conductas violentas que puedan producirse en el entorno escolar, especialmente la violencia entre iguales, acoso escolar o bulling.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte firmó en el mes de octubre un convenio de colaboración con la Agencia Española de Protección de Datos para formar a los menores en el uso correcto de internet y las redes sociales y prevenir con ello situaciones de acoso en la red.

Ya se ha creado, a instancia del Ministerio de Justicia, un registro de delincuentes sexuales con la intención de evitar que los condenados por delitos sexuales puedan trabajar con menores o en su entorno, en virtud de la aplicación de la Ley de Protección Jurídica del Menor, de modificación parcial del Código Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil en vigor desde el pasado 18 de agosto de 2015.

Se trata de una página web del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte dedicada a la convivencia en la que los profesores, los centros educativos y las familias encontrarán un referente y que les proporcionará recursos y materiales. Es un foro donde compartir las experiencias educativas en el tratamiento de la convivencia. La dirección de esta página web -ya operativa- es la siguiente:http://www.mecd.gob.es/r/convivencia-escolar.

Además, en las próximas semanas se pondrá en marcha una serie de acciones de difusión para concienciar a la sociedad de esta lacra que supone el acoso escolar en las aulas. Y se hará, principalmente, a través de dos acciones:
Acceder al Plan Estratégico de Convivencia Escolar (Documento Adobe Acrobat [.pdf] 380 KB)
Acceder a la Presentación de la WEB de Convivencia Escolar (Documento Adobe Acrobat [.pdf] 1.37 MB)

viernes, 22 de enero de 2016

Indice de desarrollo de los Servicios Sociales 2015

Indice DEC: Indice de desarrollo de los Servicios Sociales 2015. Asociación Estatal de Directores y Gerentes en Servicios Sociales, 2016. 16 p.

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El Indice DEC mide y evalúa el desarrollo de las estructuras y presupuestos de un Sistema, los Servicios Sociales que atienden las necesidades de más de 8 millones de personas en España.

El estudio aborda tres aspectos esenciales en el desarrollo del Sistema Público de Servicios Sociales:

  1. D. de derechos y decisión política (hasta 1,5 puntos sobre la valoración global)
  2. E. de relevancia económica (hasta 3 puntos sobre la valoración global)
  3. C. de cobertura de servicios (hasta 5,5 puntos sobre la valoración global)

Cada uno de estos aspectos se desglosa en diversos indicadores, a los que se asigna una puntuación cuya suma determina el resultado que cada Comunidad obtiene en el correspondiente aspecto y en el total.

Las principales conclusiones que se derivan de la aplicación del Índice DEC 2015 son:

  • Se señala la debilidad del Sistema de Servicios Sociales en buena parte del territorio.
  • Los resultados del Índice DEC 2015 vuelven a constatar que las diferencias interterritoriales no se han reducido y siguen siendo extremas en la mayor parte de los indicadores de cobertura de prestaciones y servicios.
  • El “vaciamiento del derecho a los servicios sociales” se sigue constatando en la aplicación del Indice DEC
  • La descentralización y el protagonismo local son determinantes para la eficacia y eficiencia del Sistema
  • El recorte acumulado en la última legislatura (2012-2015) en Servicios Sociales por parte de la AGE asciende así a más de 2.200 M€.

Otras publicaciones complementarias:

Indice DEC: Valoración del Desarrollo de los Servicios Sociales 2015 por Comunidades Autónomas. Asociación Estatal de Directores y Gerentes en Servicios Sociales, 2016. 146 p.

Descargar publicación (Documento Adobe Acrobat [.pdf] 6.30 MB) 

Indice DEC: tablas de datos de cada indicador 2015.Asociación Estatal de Directores y Gerentes en Servicios Sociales, 2016. 26 p.

Descargar publicación (Documento Adobe Acrobat [.pdf] 773 KB) 

Descripción de la labor de fisioterapeutas en centros de atención temprana, equipos de orientación, escuelas infantiles, colegios e institutos

Ruíz Salmerón, Francisco (Coord.). Guía básica de fisioterapia educativa. Murcia: Consejería de Educación y Universidades, 2015. 57 p.

Descargar la publicación (Documento Adobe Acrobat [.pdf] 2.16 MB)

La Educación inclusiva promueve la “Educación para Todos”. La atención educativa en este nuevo modelo inclusivo busca la mayor participación de cada uno de los miembros que componen la diversidad del alumnado y debe favorecer la cohesión de toda la comunidad educativa.  

El objetivo de esta “Guía Básica de Fisioterapia Educativa” es dotar a la comunidad educativa de un documento marco sencillo que sea informativo sobre la labor de los fisioterapeutas educativos, recogiendo en modo descriptivo los aspectos de mayor interés de la Fisioterapia en el ámbito escolar. Su estructura con distintos apartados facilita su consulta, haciéndola apta y con vocación de utilidad para todos los públicos y sectores a los que se dirige: padres y madres, tutores, maestros, profesores, orientadores, directores, especialistas e interesados en la materia. 

Los aspectos de organización de trabajo y sobre la labor de fisioterapeutas en centros de atención temprana, equipos de orientación, escuelas infantiles, colegios e institutos ha sido descrita y recopilada de manera didáctica y comprensible para el público en general.(Texto extraído de la publicación)

jueves, 21 de enero de 2016

Mediación familiar

Valoración sobre la mediación familiar en España. Madrid: Unión de Asociaciones Familiares, 2015. 105 p.


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La publicación es resultado del trabajo en red de diversas organizaciones integradas en la Unión de Asociaciones Familiares (UNAF) e implicadas en el ámbito de la mediación. En el documento se analiza la situación actual de la mediación, ante los numerosos cambios producidos en los ámbitos de la formación, la legislación y las políticas públicas relacionadas con la mediación en nuestro país. 

Este trabajo pretende contribuir al futuro de la mediación desde el conocimiento experto que nos avala y con el deseo de velar por el buen ejercicio profesional que, en última instancia, garantizará la atención adecuada de las familias en una cuestión tan delicada y con tantas implicaciones emocionales como es la resolución de sus conflictos. (Texto extraído de la Introducción de la publicación)

miércoles, 20 de enero de 2016

Acción colaborativa de carácter multisectorial y multiagente para la resolución de situaciones sociales

Grupo Compartir. Experiencias de un cambio sistémico: factores clave para la reflexión y la acción colaborativa. 124 p.



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Partiendo de las dificultades que tienen las entidades que abordan los principales desafíos sociales y medioambientales en las sociedades contemporáneas, la presente guía propone elementos de reflexión desde la óptica del enfoque sistémico. Este enfoque se fundamenta en la necesidad de incorporar una visión multisectorial y multiagente para enfrentar los retos complejos que plantea la sociedad actual, lo cual implica la necesidad de una transformación de las organizaciones y de las personas que actúan en ellas. 

Esta guía parte de las experiencias concretas de 5 organizaciones de acción social y medioambiental que forman el Grupo Compartir y que, con enfoques diversos, mantienen un profundo vínculo basado en la confianza y en la necesidad común de mejorar su impacto en la sociedad. Juntas proponen un conjunto de metodologías y herramientas que facilitan la incorporación del enfoque sistémico en las organizaciones. Preguntas tales como qué es el enfoque sistémico, por qué es relevante introducirlo en las organizaciones y qué características tienen los proyectos de naturaleza sistémica que han sido analizadas.

Establecer alianzas multisectoriales y proyectos multiagentes se han considerado elementos fundamentales para acometer los retos de las entidades. Todas las reflexiones y lecciones aprendidas se han aplicado a un caso práctico de transformación organizacional a través del proyecto Barrios Sostenibles impulsado por la Fundación Tomillo. (Texto extraído de la Introducción de la publicación)

martes, 19 de enero de 2016

Adaptación de ciudades a personas mayores

Medición del grado de adaptación de las ciudades a las personas mayores: guía para el uso de los indicadores básicos.Ginebra: OMS, 2015. 124 p.

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Los habitantes de más edad necesitan algunas condiciones de vida estimulantes para responder a los cambios físicos, mentales y sociales que experimentan a consecuencia del envejecimiento biológico. Esto puede faltar en los entornos urbanos que, en general, no están concebidos como centros residenciales para una población constituida principalmente por personas mayores. 

La presente guía establece un marco y un conjunto de indicadores esenciales y complementarios con el fin de inspirar la selección de un conjunto de indicadores locales para el seguimiento y la evaluación de los progresos hacia el mejoramiento de la adaptación de los entornos urbanos a las personas mayores. La guía incluye, además, referencias y recursos adicionales tales como ejemplos de iniciativas locales para desarrollar indicadores destinados a medir la adaptación de las comunidades a las personas mayores. 

La flexibilidad de la presente guía permite seleccionar indicadores que se podrán adaptar al ámbito local (por ejemplo, contexto sociocultural, nivel de recursos, necesidades y prioridades, objetivos e intervenciones específicos adoptados por la ciudad).

Dicha guía no sustituye a otras orientaciones e indicadores similares desarrollados en el plano local o nacional por gobiernos u organismos no gubernamentales. Este documento es una forma de orientación técnica que ofrece la OMS como un servicio a las autoridades locales y municipales y a los grupos comunitarios que buscan asesoramiento sobre esta cuestión y que pueden tener interés en mejorar la comparabilidad mundial de sus indicadores.

Derechos fundamentales y discapacidad

Martínez-Pujalte, Antonio Luís. Derechos fundamentales y discapacidad. Madrid: Cinca, 2015. 144 p.

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Partiendo de un análisis de la discapacidad desde una visión de derechos fundamentales, tal y como recoge nuestra Constitución, se desarrolla un serio trabajo de investigación sobre materias que hasta el momento todavía no han sido tratadas adecuadamente por el legislador, como son el aborto por razón de discapacidad, la esterilización no consentida, la participación política y la restricción del derecho de sufragio, y el derecho a la educación inclusiva. 
Dicha publicación pertenece a la colección Convención ONU del CERMI.

Las víctimas de abuso sexual infantil ante el sistema de justicia penal: estudio sobre sus actitudes, necesidades y experiencia.

J. M. Tamarit Sumalla,  J. Abad Gil y  P. Hernández-Hidalgo.Revista de victimología, nº 2, 2015.
Descargar el artículo (Documento Adobe Acrobat [.pdf] 630 KB) 

Luces y sombras del nuevo marco jurídico en materia de acogimiento y adopción de menores: a propósito de la Ley Orgánica 8/2015 y la Ley 26/2015 de modificación del sistema de protección a la infancia y adolescencia.



A. López Azcona. Boletín del Ministerio de Justicia, año LXX, nº 2185, enero 2016.

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Sumario:

1. Reflexiones previas sobre la reforma del sistema estatal de protección de menores por la

    LO 8/2015 y la Ley 26/2015 de modificación del sistema de protección a la infancia y a la
    adolescencia
2. La nueva regulación del acogimiento
    2.1 El acogimiento en general
           La (incompleta) noción legal del acogimiento. La preferencia del acogimiento familiar
           sobre el acogimiento residencial
           Los derechos de menor acogido frente a la Administración
           La posibilidad de acordar por la Entidad Pública estancias temporales del menor 
           acogido con familias o instituciones adecuadas.
    2.2 El acogimiento familiar.
           La idoneidad para ser acogedores
           La constitución del acogimiento familiar
           El estatuto del acogedor familiar
           Modalidades del acogimiento familiar
           La remoción de la guarda y el cese del acogimiento familiar
    2.3 El acogimiento residencial. En particular, el acogimiento residencial de los menores con
          problemas de conducta
          El acogimiento residencial
              a) Obligaciones de los centros de menores
              b) Derechos de los menores en acogimiento residencial
              c) El control administrativo de los centros de menores
              d) La ausencia de regulación en materia de constitución y cese del acogimiento
                  residencial
         El acogimiento residencial de los menores con problemas de conducta.
3. La reforma del régimen jurídico de la adopción. La adopción abierta como nueva modalidad
    de adopción
    3.1 Requisitos a cumplir por los adoptantes.
    3.2 Requisitos en relación con el adoptando
    3.3 El procedimiento de adopción
           Fase administrativa previa
                a) La declaración de idoneidad
                b) La guarda con fines adoptivos
                c) La propuesta administrativa previa
           Fase judicial: La constitución de la adopción
    3.4 Efectos de la adopción. En particular, la adopción abierta
           Efectos de la adopción en general
           La adopción abierta como nueva modalidad de adopción
    3.5 El nuevo régimen jurídico de la adopción internacional
Bibliografia. Documentación complementaria